El aumento de la violencia escolar implica una demanda de trabajo en red, y la aplicación de estrategias según el tipo de problemas de conducta de los alumnos. Las intervenciones tanto profesionales, como educativas y sanitarias, además de los recursos que cada comunidad pueda aportar a los centros escolares es parte del proyecto. Esto, que a simple vista parece una utopía, ya se está llevando en algunos lugares de nuestro país y en otros países con excepcionales resultados.

La violencia entre los jóvenes es un hecho que obliga a políticos, y a profesionales a replantearse los tipos de gestión del trabajo y la distribución de recursos. Por ello, la propuesta del PROYECTO ATENEA es justamente la combinación de una buena organización y una buena distribución de recursos humanos, que lleven a cabo estrategias y pongan en marcha una nueva forma de entender la convivencia escolar.

Si entendemos que el bullying, es un proceso de abuso e intimidación, sistemático y permanente que generalmente ejerce uno o varios estudiantes contra otro u otros que no tienen la posibilidad de defenderse, el grupo debe actuar.

La víctima puede estar ocupando ese lugar por diversos motivos.

por miedo,

por falta de recursos;

porque está acostumbrada a ocupar ese lugar de desventaja en su familia,

porque se siente incapaz de enfrentar el poder del bully;

porque no se da cuenta debido a que el bully se hace pasar por su amigo;

porque se siente tan humillada y avergonzada que no sabe qué hace..

La consecuencia a mediano o largo plazo de este proceso de destrucción de la víctima no es sólo que el agresor la dañe físicamente, o que ésta se deje llevar por la sed de venganza, asesinando a su intimidador, sino que su destrucción no se note y parezca que lleva una vida normal, pero que se sienta tan sola y humillada que vea en su propia desaparición la única salida.

EL PROYECTO ATENEA PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS

El Proyecto Atenea propone la creación de una red de ayuda y estrategias desde los primeros años de preescolar hasta acabado el bachiller. Trabajar la evolución emocional y de aprendizaje de las habilidades cognoscitivas y sociales del grupo de alumnos, creando espacios para realizar aprendizajes de convivencia. Estos espacios ayudan a crear un plan flexible, con recursos humanos, intentando estar acorde con la realidad escolar. Los mecanismos de prevención, intervención, evaluación y seguimiento del trabajo realizado, implica a directivos, profesores, otros agentes, padres y alumnos desde una perspectiva integral.

La Coordinación de un equipo de trabajo interdisciplinar, dividido en comisiones de trabajo es lo que hace de este proyecto una herramienta útil. Hay que tener en cuenta que el trabajo en red, es un trabajo social y socioeducativo consiste en la colaboración y complementación entre los recursos humanos, pedagógicos y locales de un ámbito territorial. Es más que la coordinación ( es un intercambio de información), es una articulación comunitaria.

Las redes que nacen generalmente de pequeños grupos de individuos con una filosofía común (que bien pueden ser los alumnos), o bien desde organizaciones y entidades con objetivos compartidos, evolucionan hacia estructuras más complejas y maduras con estabilidad, acuerdos explícitos de colaboración, organización, sistemas de coordinación y "productos" mediante un proceso de maduración.

Su razón no es otra que

a.- el aprendizaje de como trabajar juntos

b.- la adaptación a las realidades locales; y

c.- el trabajo efectivo (metodología, mantenimiento de la motivación y capacidad de plantearse proyectos realistas y viables).

d- el desarrollo de una concepción común les permita definir escenarios de futuro, estrategias de actuación y procesos de colaboración. Por esto establecen acuerdos de funcionamiento como por ejemplo las comisiones de prevención.

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POR TODO ELLO EL PRINCIPAL OBJETIVO DEL PROYECTO ATENEA CONSISTE EN:

C0RREO. norarodriguez@stopbullying.es

© 2006 Nora Rodríguez. Todos los derechos reservados.

¿Qué son las redes de ayuda?¿Por qué además de las estrategias de prevención e intervención generar redes de trabajo cooperativo es la única manera de parar el acoso en las aulas?

Crear redes de amigos, de padres, de profesores, y de otro tipo de profesionales que trabajen para y por la convivencia es una parte importante de la prevención de la violencia tanto como de los procesos de intervención. Las redes son fundamentales a la hora de proteger a la víctima como de dar la posibilidad de ayudar a reflexionar y a volver sobre sus pasos a los acosadores.

El “trabajo en red”, implica un compromiso permanente dentro del aula, pero también desde dentro del centro hacia afuera, y con alumnos de diferentes edades. De hecho también las redes de ayuda están destinadas a parar el poder de los acosadores, a ayudar a los chicos que pueden estar siendo acosados: creando redes de “amigos”, o promoviendo actividades de voluntariado (por ejemplo para acompañar entre varios a un chico que es molestado a su casa). Obviamente, estas redes funcionan al mismo tiempo que aquellas en las que participan profesores para la detección y actuación, o las que pueden conformar los padres.

No en vano como dice la tradición keniana: “hace falta toda una aldea para criar a un niño”. He ahí la importancia del trabajo cooperativo continuo. Y porque durante el largo período que dura la educación escolar los alumnos pasan por diferentes aprendizajes en lo que se refiere a la noción del otro así como la conciencia de grupo y que siempre tendrán oportunidades de aprender en un grupo. El grupo escolar, en este sentido, es el primer ensayo que los chicos realizan antes de aplicar lo que saben en un grupo social más amplio. La verdadera prueba de fuego no sólo está en el ámbito escolar, también lo estará en el barrio, en el medio en que se desenvuelven, y en las interacciones sociales futuras. Por fortuna, la labor del docente que ve en estos cambios maravillosas oportunidades e de aprendizaje, sabe creativamente que no existe un único modo de aprender y mucho menos de enseñar. Ve en cada alumno a una persona bio-psico-social con infinitas posibilidades por desarrollar

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